“人生不该只有城市的霓虹，也应该有乡村的月光。”在乡村沃土上成长起来的灵魂，即便凭借自己的努力在城市的职场中站稳脚跟，但身上那股泥土的气息依旧挥之不去，对那片养育的土地怀有深深的眷恋之情。

不可否认，在那遥远的山峦-间，时常隐匿着一串串关于教育的沉重音符，教学设施简陋，信息流通困难，难以滋养起知识的沃土。有一群特别的孩子，因缺少父母的庇护与陪伴，被称作“留守的孩子”。他们的眼神里闪烁着对未知世界的好奇与渴望，却也夹杂着因资源匮乏而生出的无奈与迷茫，输在起跑线上不争的事实，写作能力底子薄，良好的阅读习惯也未养成，无书可读、无人辅导，更无处安放那些稚嫩而又敏感的情绪与梦想。

心之所向，便能打开梦想的通途。锡荣老师身在企业心系教育，霍大师兄、熊和我有着相同的经历，从师范校毕业，在乡下当了几年孩子王，后调入县城的文化单位。舒美女、三毛、鄢哥……是教育行业的佼佼者，从乡村学校到城区中小学，用心用爱坚守着初心。可以自豪地说，我们每一个人的经历都是一部不折不扣的奋斗史。因为志趣相投，阅读、写作两不误，并将其充分融入到事业和前途中，我们在茫茫人海中相遇，在前行的路上互相激励，均取得了不俗成绩，也拥有了事业之外的另一个身份——作家协会会员。

或许是因为大家最初的起点在乡村，或许是因为大家曾经或现有的教师身份，也或许是因为大家都切身感受到读写给自己的人生带来妙处……一批志同道合的爱好者，一个履职担当的作协团队，身处闹市，心系乡村，像簇拥在一起的火柴头，被一粒火星在瞬间引燃，一个志愿服务项目如同一粒种子破土而出，并命名为“读写未来”山区儿童助教行动。将一个项目称之为“行动”，是许诺，也是指南，定然有不达目的不罢休的铿锵气势。

是的，身处在偏远山区的孩子需要一盏灯去点亮他们内心的激情。“巧妇难为无米之炊”，我们并没有草率而行，与区图书馆达成了合作协议，同时在网络论坛、作协会员群发布了“送给童年一本好书”的图书认购倡议：您的童年记忆里是否有一本好书至今回味？您的人生履历是否因浸染书香而与众不同？众人拾柴火焰高，涓涓细流汇成海。伸出您的手，为山区儿童的明天加油！认购一本书，为祖国的未来奠基！

倡议发出后，社会各界反响热烈，既有本地部门支持，也有全国各地的作家朋友解囊相助，最终筹集到适合少年儿童阅读的书籍3000余册。与此同时，我们还邀请区教科所的专家学者参与，以进阶模式按照一二年级、三四年级、五~八年级的年龄特征编写了《读写未来计划助教行动教学案》。

经过一段时间的筹备后，在一个春暖花开的时节，我们组织了协会的十来名会员、带上精挑细选适合孩子们阅读的3000册书以及大伙儿的雄心壮志奔赴项目开展的地方——位于县城南部的石壕小学。90年前，中央红军长征途经此地——这里是红军在重庆的唯一过境之地，也是遵义会议的前哨、四渡赤水的前奏。这里留下了红军桥、红军墓、红一军团司令部、长征宿营地等大量的红色遗址，从而给这个地方抹上了一缕灿烂的红色。时过境迁，尽管这里得到了长足发展，但天远地偏的地理环境依然不可忽视其与繁华都市的大不同。

项目组人员分乘三辆车从县城出发，高速公路上风驰电掣了五十多分钟，下道后又沿着县乡公路攀爬了近一个小时。尽管大家都有准备，但迂回曲折的路线还是让我们吃尽了苦头，到了目的地都还停留在眩晕状态。

不过，这样的状态并没有停留多久。学校提前做好了安排，当那一摞摞书从车中搬出来整齐地堆放在活动场时，蓝天下空旷的操场一下子就变得热闹了，那些似水一样奔涌而至的学生围着书堆议论纷纷，一张张小脸上兴奋地露出了潮红，那天真无邪的眼神更加明亮，将之比喻成一群饿汉看着一堆美味可口的食物毫不为过。有的孩子想伸手触摸，却马上又缩回，像是怕碰碎了美丽的幻境，嘴里却嘟囔着那些他们梦寐以求的书的名字。这样的场景一下子就感染了我们，这里的孩子是多么需要这些“精神食粮”啊，风尘仆仆而至的我们更应该在有限的时间里做细做好每一件事情。

项目初始有一个简短的启动仪式，当主持人介绍所有书将留存在学校以“班级爱心流动图书室”的方式免费提供给师生们阅读时，现场瞬间自发响起了雷鸣般的掌声，这是他们的希望变成现实时情感的自然流露。启动仪式后，项目组特地邀请从石壕走出去的一位老干部（也是作家协会会员）为学校的孩子们“现身说法”，结合项目主题开展了一堂讲座。从自身经历说起，把阅读和写作的重要性妙语连珠般输送给了孩子们，孩子们听得如痴如醉，一张张稚嫩的脸上洋溢着求知若渴的表情。当时的场景，即便时隔多年后我依然记忆犹新，我知道，“读写未来”山区儿童读写助教行动悄悄地在孩子们的心中种下了一缕希望之光。

按照既定安排，项目组将组织作家们定期到学校开展阅读和习作指导。每次到校，班级图书记录簿上密密麻麻地登记着孩子们的借阅情况，孩子们会主动来到会员身前自豪地说“老师，我读了3本书”“我读了2本”“我计划这学期读完10本书”……在协会和学校老师的共同努力下，孩子们纷纷用心去感受书中的内涵。而习作指导，更是为孩子们打开了另一扇窗，曾经笔下无素材可写的紧箍咒仿佛一下子松动了，源源不断的好词佳句像小溪流一样开了渠。优秀的习作也会经作家们指导后参加一些赛事和投稿，一个学生得知自己的作文在报纸上发表了，写下了这样一篇题为《幸福，来得有点突然！》的日记，其中有这样一段描写：“下课后，我拨通了电话，告诉妈妈这个好消息。我的声音在发抖，妈妈的声音同样在发抖，幺儿，你太凶了，今后长大当作家……当作家，以前想都不敢想，现在我敢想了，因为，总有一些想不到的好事会发生。”

是的，总有一些想不到的好事会发生。对于项目所到学校的孩子们来说，长大后不一定真能当作家，但作家们到场服务，无疑会在孩子心中扎下根须。他们似乎是按图索骥，却是真真实实地用自己的努力和坚持，书写着属于自己的精彩篇章，也缩短了与城区孩子的读写差距。

“铁打的作家队伍，流水的乡村学校”，在不断总结执行经验基础上，2014年~2019年期间，“读写未来”山区儿童读写助教行动先后在石壕小学、古剑小学、紫荆学校、福林学校、大罗学校、登瀛学校开展。每到一个学校，虽然只有短短一年的时间，我们懂得“授人鱼不如授人以渔”的道理，邀请项目学校的科任老师一同参与活动，探讨阅读和习作教学技巧，将教学案等既有的电子资料留存给学校作为后期延伸活动的参考模本。六年时间涉及近3000名学生家庭万余人，书籍在校累计产生了借阅量达60000册（次），推荐135篇在先后在《创作》《北京晚报》《重庆晚报》《綦江文艺》《綦江日报》等刊物上发表，印刷了6本《读写未来优秀作文选》，收录了学生习作1500余篇，间接的影响自然无法用数据来衡量了！

这背后，凝聚着我和战友们无数个挑灯夜战的汗水，是大伙儿不辞辛劳、齐心协力的成果。每一位参与者，在各自单位中都肩负着繁重且复杂的工作任务。为了回应那一双双充满期待的目光，我们习以为常地进入了“白+黑”“5+2”的工作模式，无论是编写教学方案、组织“爱心讲座”、开展“爱心辅导课”，还是课后作业的细致批改、学生习作的投稿参赛……每一项任务，无论大小，都被我们安排得井井有条，每一个环节都处理得秩序井然。虽苦，但乐在其中。

因布局规划调整，辖区内“小、散、弱”的乡村学校逐渐被稳妥地撤并，作协牵头的“读写未来”项目走完了既有的旅程，为乡村教育的转型升级贡献了力量。更让人欣慰的是，从该项目中衍生出的“全民綦读”文化沙龙，却在渝南大地上如雨后春笋般蓬勃开展，推广得热火朝天。

阅读，成为了孩子们与书本之间的桥梁；写作，则是孩子们内心世界的倾诉。六年的时光，两千多个日夜，山里的孩子们爱上了阅读，依次走出了大山的怀抱，摆脱了“土命”“石头命”“钢筋命”“水泥命”的束缚，发出了属于自己的独有光芒。

多年后，他们是否会回想起那些定期来校指导阅读与写作的作家，自己青涩的作文被印刷成铅字出现在书页或报纸上的那一刻呢？我深信，定然是会的，并且会把这些故事讲给更多人听。

文/兰采勇